KISI-KISI MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
PSAS GANJIL TAHUN 2025/2026
SMP NEGERI 1 WONOGIRI
KELAS 7 DOWNLOAD DISINI
KELAS 8 DOWNLOAD DISINI
KELAS 9 DOWNLOAD DISINI
Jangan lupa LIKE & SUBSCRIBE trisnosolo YouTube channel
Thanks a lot
Mendamba UN yang Jujur
OPINI | Dimuat di Jurnal Nasional pada Senin 18 April 2011
Sertifikasi Otomatis Cetak Guru Profesional?
Dimuat di Harian Solopos pada Selasa 4 Nopember 2008
Wajah Bopeng Pendidikan Kita
Refleksi Hardiknas
Kaji Ulang Ujian Nasional
Dimuat di Jurnal Nasional pada Sabtu 11 Mei 2013
Setelah RSBI dibubarkan
OPINI | Sutrisno, Guru SMPN 1 Wonogiri
Rabu, 03 Desember 2025
Kamis, 04 September 2025
KISI-KISI PENILAIAN SUMATIF TENGAH SEMESTER GANJIL 2025/2026
KISI-KISI PENILAIAN SUMATIF TENGAH SEMESTER GANJIL 2025/2026
PSTS SMPN 1 WONOGIRI
Bahasa Inggris Kelas 7 DOWNLOAD
Bahasa Inggris Kelas 8 DOWNLOAD
Bahasa Inggris Kelas 9 DOWNLOAD
Bahasa Indonesia Kelas 7 DOWNLOAD
Bahasa Indonesia Kelas 8 DOWNLOAD
Bahasa Indonesia Kelas 9 DOWNLOAD
IPA Kelas 9 DOWNLOAD
IPS Kelas 8 DOWNLOAD
IPS Kelas 9 DOWNLOAD
Bahasa Jawa Kelas 8 DOWNLOAD
Pendidikan Pancasila Kelas 7 DOWNLOAD
Pendidikan Pancasila Kelas 8 DOWNLOAD
Pendidikan Pancasila Kelas 9 DOWNLOAD
PJOK Kelas 7 DOWNLOAD
PJOK Kelas 8 DOWNLOAD
Informatika Kelas 9 DOWNLOAD
Agama Kristen Kelas 7 DOWNLOAD
Agama Kristen Kelas 8 DOWNLOAD
Agama Kristen Kelas 9 DOWNLOAD
Sabtu, 15 Februari 2025
KISI-KISI PSTS GENAP 2024/2025 MAPEL BAHASA INGGRIS
KISI-KISI PSTS GENAP 2024/2025 MAPEL BAHASA INGGRIS
SMP NEGERI 1 WONOGIRI
TAHUN 2024/2025
SILAHKAN DOWNLOAD DI LINK BAWAH INI !
KELAS VII
Jumat, 29 November 2024
BUKU LKS BAHASA INGGRIS KELAS 8 SMP
LKS Semester Gasal Tahun 2021/2022 DOWNLOAD
LKS Semester Genap Tahun 2021/2022 DOWNLOAD
LKS Semester Gasal Tahun 2022/2023 DOWNLOAD
LKS Semester Genap Tahun 2022/2023 DOWNLOAD
LKS Semester Gasal Tahun 2023/2024 DOWNLOAD
LKS Semester Genap Tahun 2023/2024 DOWNLOAD
LKS Semester Gasal Tahun 2024/2025 DOWNLOAD
KISI-KISI PSAS MAPEL BAHASA INGGRIS
Refleksi Hari Guru Nasional: Guru Hebat, Indonesia Kuat
Refleksi Hari Guru Nasional, 25 November 2024: Guru Hebat, Indonesia Kuat
Di antara sekian banyak faktor pendidikan,
guru adalah unsur utama yang amat penting dan menentukan keberhasilan
pendidikan. Peringatan Hari Guru Nasional (25 November) menjadi momentum bagi
guru untuk berpikir lebih keras dan berjuang lebih kuat dalam menghadapi
tantangan pendidikan.
Anies Baswedan dalam buah karyanya
Indonesia Mengajar (2013) menyatakan bahwa menjadi guru itu mulia. Anies juga
menekankan, mendidik adalah tugas konstitusional negara. Namun, sesungguhnya
mendidik adalah tugas moral tiap orang terdidik.
Deep Learning
Mengacu pada tema Hari Guru Nasional 2024:
Guru Hebat, Indonesia Kuat, guru dituntut inovatif dan kreatif dalam
pembelajaran. Metode pembelajaran deep learning ful-ful (mindful, meaningful
and joyful) yang diperkenalkan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah
(Mendikdasmen) Abdul Mu’ti patut diapresiasi. Deep learning termasuk metode
kecerdasan buatan alias artificial intelligence (AI) yang meniru cara kerja
otak manusia untuk memproses data, memungkinkan komputer mengenali pola kompleks
dalam gambar, teks, suara, dan data lain.
Deep learning dapat diaplikasikan dan
bahkan menjadi momentum percepatan dan transformasi pembelajaran serta
teknologi atau jembatan kecerdasan manusia dengan AI. Sebab, tanpa disadari,
pandemi Covid-19 telah mengubah pola pikir guru, murid, dan orang tua untuk
adaptif dengan berbagai kondisi serta kebutuhan teknologi.
Teknologi pada dasarnya hanyalah alat
bantu. Lebih penting dari itu adalah komitmen, kreativitas, serta kepedulian
guru yang bisa memberikan pengalaman bermakna bagi siswa selama mengikuti
pembelajaran. Deep learning yang diperkenalkan Mendikdasmen juga relevan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran (akademik dan nonakademik) yang berfokus
pada pemahaman mendalam, kreativitas, pengembangan karakter siswa, relevansi
kelimuan, serta keterampilan berpikir kritis.
Menyongsong deep learning dan berbagai
program dari Mendikdasmen, para guru dituntut menempa diri untuk bergerak maju
sehingga mudah menghadapi hal-hal baru dalam pembelajaran. Hal itu bertujuan
memperluas cakrawala ilmu yang nanti ditransformasikan kepada anak didik.
Inovatif dan Adaptif
Inilah saatnya guru berinovasi dengan
melakukan banyak riset, baca, tanya, coba, dan karya. Hingga saat ini, jumlah
guru yang inspiratif, inovatif, dan adaptif dengan kemajuan dunia belumlah
menggembirakan. Karena itu, lembaga pendidikan di negeri ini masih dibelit oleh
rutinitas. Belum menjadi lumbung kreativitas, inovasi, dan penelitian. Padahal,
era globalisasi sekarang ini memungkinkan sekolah menjadi pendorong yang hebat
bagi daya kreativitas masyarakat.
Para guru sebaiknya mencontoh Ki Hadjar
Dewantara yang membangun Perguruan Taman Siswa, KH Ahmad Dahlan yang mendirikan
Muhammadiyah, dan H Agus Salim yang sukses membangun martabat bangsa ini.
Pendidikan yang mereka bangun mencuatkan suatu peradaban berpikir bagi
masyarakat. Membentuk pola pikir yang lebih berkemajuan.
Sejarah telah membuktikan, guru menjadi
penentu maju atau mundurnya suatu bangsa. Ketika Amerika Serikat (AS) dan
sekutunya meluluhlantakkan Hiroshima dan Nagasaki dengan bom atom, yang
ditanyakan kali pertama oleh Hirohito (kaisar Jepang waktu itu) adalah berapa
orang guru yang tewas?
Hirohito tidak menanyakan berapa banyak
tentaranya yang tewas. Dia sadar, kehilangan guru lebih merugikan daripada
kehilangan tentaranya. Sejak saat itulah Jepang mulai bangkit dan menata
kembali peradabannya dengan memberikan perhatian lebih terhadap dunia
pendidikan. Hasilnya bisa kita lihat hingga hari ini. Negara Sakura menjadi
kekuatan hebat.
AS dalam dasawarsa terakhir juga sangat
progresif membenahi postur guru. Hal itu dimaksudkan meningkatkan daya saing
mereka yang mulai terkejar oleh Tiongkok dan India.
Revolusi mental para guru juga sangat
penting supaya berperan aktif dalam membangun karakter bangsa dan menegakkan
prinsip kebangsaan. Yaitu, penegakan dan pelestarian Pancasila, UUD 1945, NKRI,
dan Bhinneka Tunggal Ika. Tujuannya, mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa.
Dalam buku Guru Gokil Murid Unyu buah pena
J. Sumardianta (2013), guru juga perlu bersikap demokratis kepada murid. Guru
demokratis harus berani meninggalkan metode belajar kaku, monoton, dan
memperlakukan anak didik layaknya bejana kosong. Murid harus dijadikan individu
yang berkembang secara utuh dalam bingkai pendidikan holistik.
Kita perlu merefleksikan banyak hal
tentang guru. Bukan hanya soal kesejahteraan, melainkan lebih dari itu, mencari
guru yang sejati, berkarakter, dan profesional. Itulah makna Guru Hebat,
Indonesia Kuat. (*)
*) SUTRISNO, Guru SMPN 1 Wonogiri
**) https://www.jawapos.com/opini/015351571/refleksi-hari-guru-nasional-25-november-2024-guru-hebat-indonesia-kuat
Kamis, 14 November 2024
Perlindungan Hukum Guru (Masih) Lemah
Andre Darmawan, kuasa hukum Supriyani, menyampaikan, sejak awal kasus ini bergulir, sejumlah hal terkesan dipaksakan dan cacat hukum. Penyelidikan, penyidikan, hingga pelimpahan kasus ke pengadilan dinilai tidak tepat dan tidak layak untuk dilanjutkan (Kompas.id, 23/10/2024).
Hati saya sedih sebagai tenaga pendidik tatkala mendengar berita guru honorer dikriminalisasi oleh orangtua murid. Peristiwa di atas mencerminkan adanya ketidakharmonisan hubungan antara siswa, guru, orangtua, dan sekolah.
Lebih dari itu, belum adanya persamaan persepsi tentang hukuman dalam proses pembelajaran dan lingkungan sekolah yang belum steril dari tindak kekerasan. Hal ini sangat jauh dari nilai-nilai filosofi pendidikan. Buktinya, masih maraknya kekerasan di sekolah, penghukuman siswa oleh guru yang melampaui batas, dan penganiayaan (kriminalisasi) terhadap guru.
Kriminalisasi terhadap guru sering kali dipengaruhi oleh perlakuan guru dalam menghukum atau memberikan sanksi kepada siswa di mana hal ini dianggap sebagai bentuk penganiayaan. Ada juga ketika anak didik mengalami luka fisik, tetapi orangtua tidak tahu sendiri peristiwa penyebabnya. Dengan demikian, orangtua murid tidak terima dan berujung pada balas dendam serta melaporkan guru kepada kepolisian dengan tuduhan penganiayaan.
Tindakan yang sering kali disalahartikan sebagai tindakan kriminal berupa mencukur rambut murid yang gondrong, mencubit, menjewer telinga, dan pelanggaran etika murid karena membolos, merokok di sekolah, membawa gambar/video porno, merundung (mem-bully) temannya, dan lain-lain.
Aturan hukum
Pertanyaannya, apakah pemberian hukuman atau pemukulan yang dilakukan oleh seorang guru terhadap anak didiknya dapat dikategorikan sebagai tindak kriminal (pidana)? Apa benar luka yang diderita anak didik selalu akibat perbuatan guru di sekolah?
Teguran dan hukuman yang diberikan oleh guru kepada muridnya, seperti yang sudah disebutkan tadi, pada dasarnya bertujuan baik, yaitu memberikan peringatan bahwa perbuatan siswa tersebut keliru dan supaya ada efek jera tidak mengulangi kesalahan serta supaya siswa memiliki karakter baik.
Dengan demikian, pemberian hukuman yang bersifat mendidik tidak dapat dijadikan alasan untuk memenjarakan seorang guru, apalagi melakukan main hakim sendiri dengan melakukan kekerasan terhadap guru. Apalagi sudah ada yurisprudensi Mahkamah Agung bahwa guru tidak bisa dipidana saat menjalankan profesinya dan melakukan tindakan pendisiplinan terhadap siswa.
Apakah pemberian hukuman atau pemukulan yang dilakukan oleh seorang guru terhadap anak didiknya dapat dikategorikan sebagai tindak kriminal (pidana)?
Namun, perlindungan hukum di Indonesia terhadap guru saat ini masih lemah. Hal ini terlihat dari fakta yang menunjukkan bahwa selama ini ketika seorang guru berhadapan dan terjerat dengan persoalan hukum, khususnya permasalahan hukum yang berkaitan dengan tugasnya sebagai guru, maka guru tersebut pun harus berjuang sendiri.
Masih miskinnya usaha pencegahan dan imperatif untuk mengonstruksi sekolah aman dan ramah buat guru dalam menjalankan tugas profesionalnya. Salah satu prinsip profesionalitas bahwa profesi guru merupakan bidang pekerjaan khusus yang dilaksanakan dengan memiliki jaminan perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas keprofesionalan sesuai Pasal 7 Ayat (1) Huruf h Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Dalam UU No 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 40 Ayat (1) Huruf d juga disebutkan bahwa pendidik dan tenaga kependidikan berhak memperoleh perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas dan hak atas hasil kekayaan intelektual.
Pasal 39 Ayat (1) UU Guru dan Dosen secara tegas menyatakan bahwa pemerintah, pemerintah daerah, masyarakat, organisasi profesi, dan/atau satuan pendidikan wajib memberikan perlindungan terhadap guru dalam pelaksanaan tugas. Sementara Ayat (2, 3, 4, 5) Pasal 39 merinci perlindungan guru dalam menjalankan tugas profesinya.
Perlindungan guru dalam melaksanakan tugas juga diatur dalam Peraturan Pemerintah No 19/2017 tentang Perubahan atas PP No 74/2008 tentang Guru.
Pasal 40 Ayat (1) PP tersebut menegaskan guru berhak mendapat perlindungan dalam melaksanakan tugas berbentuk rasa aman dan jaminan keselamatan dari pemerintah, pemerintah daerah, satuan pendidikan, organisasi profesi guru, dan/atau masyarakat sesuai kewenangan masing-masing. Ayat (2) rasa aman dan jaminan keselamatan dalam melaksanakan tugas dimaksud diperoleh guru melalui perlindungan hukum, profesi, dan keselamatan kerja.
Selanjutnya pada Pasal 41 dijelaskan bahwa guru berhak mendapatkan perlindungan hukum dari tindak kekerasan, ancaman, perlakuan diskriminatif, intimidasi, atau perlakuan tidak adil dari pihak peserta didik, orangtua peserta didik, masyarakat, birokrasi, atau pihak lain.
Dapat dipertimbangkan pula dibentuk Komisi Perlindungan Guru yang berfungsi dan bertugas menegakkan hukum perlindungan guru.
Seperangkat aturan hukum di atas sebenarnya sudah sangat jelas soal perlindungan terhadap profesi guru. Oleh karena itu, para siswa, orangtua/wali murid, masyarakat, satuan pendidikan, asosiasi profesi guru, institusi penegak hukum wajib menaati dan melaksanakan ketentuan hukum terkait perlindungan guru.
Kriminalisasi terhadap guru dapat dicegah dengan menggencarkan sosialisasi semua aturan hukum menyangkut perlindungan hukum guru. Dapat dipertimbangkan pula dibentuk Komisi Perlindungan Guru yang berfungsi dan bertugas menegakkan hukum perlindungan guru, menyelaraskan berbagai aturan sekolah, masyarakat, dan pemerintah dalam pelaksanaan tugas guru, mengawal kode etik dan profesionalisme guru, organisasi profesi guru, dan lain-lain.
Pasal 41 Ayat (2) dan Pasal 42 Huruf c UU Guru dan Dosen menjelaskan bahwa salah satu fungsi dan kewenangan organisasi profesi ialah memberikan perlindungan profesi guru. Semoga ini menjadi perhatian khusus Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah yang baru sebagai wujud kepedulian terhadap perlindungan hukum guru.
Selanjutnya, menjalin hubungan simbiosis mutualisme antara guru, siswa, orangtua, dan sekolah. Hubungan ini akan makin mempermudah dalam proses pengajaran, terwujudnya tujuan pendidikan, dan menghapus kriminalisasi guru. Alangkah baiknya, para siswa, orangtua, guru, dan sekolah melaksanakan hak dan kewajiban, peran, serta fungsinya dalam proses pendidikan daripada menganiaya dan mengkriminalisasi guru.
Pendidikan kita bernapaskan nilai-nilai Pancasila, maka setiap persoalan dan sengketa terkait dengan pendidikan harus diselesaikan dengan jalan dialog, kekeluargaan, dan musyawarah. Jangan terjadi lagi kasus-kasus guru yang dikriminalisasi gara-gara memberikan hukuman kepada muridnya atau tuduhan salah alamat. Jika masih terjadi, akan menjadi preseden buruk terhadap dunia pendidikan kita.
Sutrisno, Pendidik, Alumnus Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Artikel ini telah dimuat di Kompas.id pada 8 November 2024 10:00 WIB
Link Kompas.id https://www.kompas.id/baca/opini/2024/11/05/perlindungan-hukum-guru-masih-lemah?utm_source=whatsapp&utm_medium=shared&utm_campaign=tpd_-_website_traffic
Langganan:
Komentar (Atom)
